Tina老师谈小学高年级孩子如何开始英文原版阅读

撰稿：蓝玛教育资深阅读导师 Tina

Tina老师与阅读老师的问题沟通之——“作为高年级学生群体，教师采用怎样的教学方式，能够将升学考试内容与阅读教学更合理有效的结合？”

“Jenny，
        你的总结很精彩，如果不是对传统教育体制的落后有深深的体会，是不会有如此深刻与透彻的分析的。这篇感想应该分享给国内的家长们看看，一定能收到启发，让他们的孩子不要在英文学习的道路上走弯路。
        关于你提出的问题：“作为高年级学生群体，教师采用怎样的教学方式，能够将升学考试内容与阅读教学更合理有效的结合？”，这个问题很复杂。小学高年级时英文却仍处在启蒙水平的这个群体，几乎代表着内地公立学校的绝大部分孩子：他们接触英文比较晚，有的城市三年级之后才开始学习英文，殊不知，这已经过了孩子学习语言黄金期最宝贵的几年。英语教学内容乏味，学习方法低效。
       况且，这个年龄的孩子，已经有了很强的中文阅读能力，对阅读内容的深度和广度，早已经超越了他们的英文能力范围内能看的原版绘本。如何通过原版阅读吸引他们是比较有挑战性的。很多带领这样级别的老师，通过高频率的一对一的授课，对孩子的爱好，性格以及学习习惯了解比较深入，通过用一些孩子喜欢的方式，感兴趣的话题以及和他们兴趣相匹配的绘本，手拉手带领他们走进他们原本抗拒的原版阅读的大门。
       蓝玛阅读计划中起步较晚的孩子，就是这样通过大量原版的阅读获取了坚实的英文能力： 家长们的信任让他们带领孩子加入了蓝玛阅读计划；从基础的绘本阅读开始，每周数次的高频率阅读，在蓝玛阅读老师的引导之下，熟悉绘本、课后听音频。一年下来，孩子的能力包括阅读兴趣都明显提高。由此看来，原版阅读，在小学阶段，任何时候开始都不算晚。
       当然，通过阅读提高的英文能力，在短期内不一定能使分数提升，需要量的积累；对于高年级有升学压力的孩子，需要精读打基础的分级读物，因为没有太多的时间做泛读。家长也会发孩子的试卷给老师，老师根据孩子的情况，将阅读内容尽可能的跟孩子目前阶段的考试范围贴近。这就是一对一教学的最大优势。
       我们蓝玛阅读的理念是让孩子真正习得英文能力，而非应试，让英文成为一种可以被使用的工具，而不是为了学习而学习。英文原版阅读和应试能力并不矛盾，真正原版阅读扎实的孩子，应试考试分数也一定很高。
      我们也很希望跟你一起将原版阅读的方法推广开来，惠及更多的中国孩子。让我们一起努力吧！”

 Tina

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